5.2. Личность и спорт

Личность и спорт – две взаимосвязанные категории. С одной стороны, спорт способствует формированию личности, с другой стороны, личность своими спортивными достижениями переводит спорт на новый уровень развития.

Личность спортсмена формируется под влиянием оценок значимых для него людей (тренер) и групп (спортивная команда). Проявляя высочайшую работоспособность при занятиях спортом, возложенную ответственность перед командой, тренером на соревнованиях, спортсмен приобретает в их глазах ореол настойчивого, трудолюбивого, ответственного человека. Это становится возможным благодаря проявлению требовательности со стороны тренера к каждому спортсмену. Тренер предлагает спортсмену реальные условия и предлагает при этом требования, тем самым побуждая его к проявлению необходимых для выполнения заданий качеств (моральных, волевых, физических, психических). Спортсмен должен осознавать, что требовательность является необходимой для достижения им успехов в спорте.

Воспитываясь в спортивном коллективе с юных лет, спортсмен приобретает (впитывает в себя) проявления качеств тренера, старших товарищей по команде, опытных спортсменов. По воспитанности отдельного спортсмена можно определить, кто его тренер.

Влияние спортивного коллектива на формирование личности несомненно. Юный спортсмен, пришедший заниматься в спортивную школу, начинает вести себя по-иному, чем до занятий спортом. Эффективность влияния группы на личность прямо пропорциональна уровню развития коллектива. В процессе коллективных занятий спортом происходит становление духовной цельной личности юного спортсмена, формируются его взгляды на спорт, воспитываются моральные и волевые качества. Весомость влияния спортивного коллектива на личность обусловлена наличием в коллективе следующих средств: коллективное мнение, критика, соревнование, поддержка, помощь, взаимовыручка и, конечно же, личность тренера.

Личностные взаимоотношения в спортивном коллективе основаны на переживаниях различных моментов, возникающих в процессе контактирования. Межличностные взаимоотношения возникают быстро и основаны на симпатиях. В процессе длительных занятий в группе симпатии могут перерасти в дружеские отношения. Однако в группе может оказаться человек, к которому другие не испытывают симпатии. Это обусловлено его личностными качествами, неприемлемыми для других. В этом случае перед тренером стоит задача в перевоспитании такого спортсмена. При этом важно выявить причины такого отношения группы к члену коллектива и помочь изменить их положение в системе межличностных взаимоотношений. В противном случае изолированный юный спортсмен покинет коллектив, а то и спортивные занятия.

В системе межличностных взаимоотношений каждый член группы занимает определенное место (статус), которое определяется двумя факторами – личностными качествами и спортивными достижениями. Для определения статуса личности в группе тренер может воспользоваться методом социометрии. Межличностные взаимоотношения включаются в систему межличностного взаимодействия. Так, установлено, что игрок (футболист), испытывая неприязнь к другому игроку, не передает ему пас для завершения удара по воротам соперника. В практике советского хоккея (при тренере А. Тарасове) в команде хоккеистов такого не наблюдалось. На площадке все игроки были единым целым независимо от характера межличностных взаимоотношений. В этом большая заслуга тренера.

Вид спорта накладывает отпечаток на формирование личности: единоборства способствуют формированию агрессивности; гимнастика – развитию мышления; лыжный спорт – формированию терпения и т. д. Однако большая доля в формировании личности приходится не на характер физических упражнений, а на того, кто руководит спортивными занятиями, – тренера. Каким будет в будущем спортсмен, в большей степени зависит от тренера.