11.3. Оценка умственных способностей

We use cookies. Read the Privacy and Cookie Policy

Наибольшей популярностью пользуется так называемый «коэффициент интеллектуальности», сокращенно обозначаемый IQ, который позволяет соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями своей возрастной и профессиональной группы. Этот тест связан с представлением об умственном возрасте и в начале века использовался для того, чтобы было можно сравнивать умственное развитие ребенка с возможностями его ровесников. Например, календарный возраст – 8 лет, а умственные способности ближе к шестилетней группе, таков, следовательно, и его «умственный» возраст. В дальнейшем на основе расчетов соотношения умственного и хронологического возраста и был выведен показатель, названный коэффициентом интеллектуальности (IQ). Среднее значение IQ соответствует 100 баллам, а самые низкие могут приближаться к 0, самые высокие – к 200. Стандартное (то есть среднее для всех групп) отклонение – 16 баллов в каждую сторону. У каждого третьего человека IQ находится между 84–100 баллами, и такова же доля лиц (34 %) с показателем от 100 до 116 баллов. Таким образом, эта основная масса (68 %) и считается людьми со средним интеллектом. Две другие группы (по 16 % в каждой), результаты которых соответствуют крайним показателям шкалы, рассматриваются или как умственно отсталые (люди со сниженным интеллектом IQ – от 10 до 84), или как обладающие высокими (выше среднего) интеллектуальными способностями (IQ – от 116 до 180).

Результаты тестирования связаны, в сущности, с умением тестируемых быстро и четко понимать и выполнять задание. Поэтому оно измеряет не только интеллект (результаты в диапазоне 80–120 баллов сомнительны и практически бесполезны), сколько умения выполнять задания именно этого теста, и только. Все остальные выводы представляют собой в лучшем случае гипотезы, требующие дополнительных исследований. Неудивительно, что самый высокий IQ оказался у людей, чей профессиональный опыт близок к методам мыслительных операций, особенно широко представленных в большинстве тестов: у научных работников, химиков, математиков, педагогов и студентов.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. – М.: Педагогика, 1980.

2. Гильбух Ю. З. Умственно одаренный ребенок. Психология, диагностика, педагогика. – Киев: Издательство «Укрвузполиграф», 1992.

3. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. – М., 1996.

4. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.: МОДЭК, 1997.

5. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. – 1984.

6. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.

7. Матюшкин A. M. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. – № 4. – 1988.

8. Пономарев Я. А. Психология творчества. – М., 1976.

9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012.

10. Теплое Б. М. Избранные труды в 2-х т. – М.: Педагогика, 1989. – т. 2.

11. Теплое Б. М. Способность и одаренность. Избранные труды в 2-х т. – М., 1985.

12. Юркевич B. C. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. – М.: Просвещение, 1996.

Контрольные вопросы

1. Раскройте содержание понятия «способности».

2. Назовите виды способностей.

3. По каким основным признакам можно судить о наличии способностей?

4. Назовите условия развития способностей.

5. Назовите уровни развития способностей.

6. Каков уровень развития ваших способностей?

7. Охарактеризуйте особенности и специфику психомоторных способностей.

8. Что представляют собой талант и одаренность?

9. Назовите природные предпосылки способностей и их развитие.

10. По каким характеристикам различаются способности?

11. Как оценивают интеллектуальные способности?

12. Какие вы знаете теоретические модели одаренности?

Темы рефератов

1. Основные концепции природы и способностей человека.

2. Основные признаки наличия способностей к определенным видам деятельности.

3. Развитие способностей у человека.

4. Индивидуальные различия в способностях.

5. Возраст и способности.

6. Способности к педагогической деятельности.

7. Психическая нагрузка одаренных детей.

8. Одаренные дети – группа риска.