9.3. Краткая характеристика профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности

Как отмечалось в предшествующем параграфе, к первой группе профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности студентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура», относится соответствующая деятельность с использованием специального оборудования и инвентаря в видах адаптивного спорта, разработанных для спортсменов-инвалидов и не встречающихся в спорте среди здоровых людей.

На рис. 9.2 представлены основные спортивные снаряды и экипировка для игры в хоккей на полу – очень популярной игры, входящей в программу соревнований Специальной олимпиады. Использование этой экипировки, специальных «клюшек» и «шайбы» позволяет студентам «окунуться» в атмосферу этой увлекательной игры, отработать необходимые умения и навыки ведения «шайбы», бросков и передач, освоить правила соревнований.

Очень полезно для студентов знакомство с озвученными мячами, используемыми в спортивных играх для незрячих спортсменов – голболе и торболе, изучение правил соревнований по этим играм (Маллаев Д.М., 2002).

Рис. 9.2. Спортивные снаряды и экипировка для игры в хоккей на полу

Озвученные мячи могут применяться студентами как с открытыми глазами, так и с искусственной депривацией зрения (закрытые глаза, черные очки, повязка на глаза и т. п.). То же самое можно сказать и о винтовке с устройством прицеливания по звуку, которую используют в соревнованиях по биатлону среди незрячих спортсменов.

К этой же группе относят и виды соревновательной и учебно-тренировочной деятельности с применением роликовых коньков и соответствующей экипировки, входящих в программу соревнований для лиц с поражением интеллекта, а также набор снарядов для игры в бочче, входящей в перечень видов спорта для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата. В бочче играют на ровном поле 13-ю мягкими кожаными мячами (6 красных, 6 голубых и 1 белый – jackball) с использованием конусов, обручей, маркированной ленты, измерительной ленты, наклонной плоскости. Чистый корт для бадминтона с гладкой твердой поверхностью наиболее подходит для бочче.

Вторая группа профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности с использованием искусственных ограничений движений спортсменов наиболее многочисленна и может быть использована во всех других видах адаптивной физической культуры, а не только в адаптивном спорте. Это обусловлено тем, что многие ограничители движений занимающихся могут применяться и в других видах деятельности, так как они воздействуют только на самого человека.

Прежде всего это относится к искусственной депривации сенсорных систем студента и иммобилизации тех или иных его суставных движений.

На рис. 9.3 показано, как моделируют условия соревнований для «незрячих» спортсменов, выполняющих в данном случае бег по определенной траектории с помощью спортсмена-лидера, подсказывающего направление перемещения хлопками или голосом. В этом примере искусственную депривацию зрения проводят с помощью очков для плавания, стекла которых заклеены черным материалом.

Челночно-слаломный бег, фрагмент которого представлен на рис. 9.3, использовался в соревнованиях I Всероссийской универсиады среди студентов, обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура». Он вызвал у студентов большой интерес и представлял собой состязание в парах, где «незрячий» спортсмен выступал вместе с лидером. Фиксировалось время пробегания дистанции «незрячим» участником. За касание маркеров, задающих траекторию дистанции, начислялись штрафные очки. После пробегания дистанции участники менялись ролями: спортсмен-лидер надевал затемненные очки и превращался в «незрячего» спортсмена, а бывший «незрячий» – выполнял роль лидера. Итоговый результат определялся по сумме показателей (времени пробегания дистанции с учетом штрафных очков) двух «незрячих» спортсменов.

Нетрудно представить, что прием искусственной депривации зрения, ограничивающий двигательную деятельность студента, можно применять в различных видах адаптивного спорта: плавании, лыжном спорте, голболе, борьбе дзюдо (в этом случае вместо очков целесообразно использовать темную повязку), биатлоне и др. Понятно, что этот прием пригоден и в других видах адаптивной физической культуры, а также для моделирования поведения «незрячего» человека в некоторых сферах деятельности (бытовой, производственной и т. п.).

Все сказанное относится также к искусственной депривации слуха с помощью звуконепроницаемых наушников или каких-либо других средств.

Рис. 9.3. Искусственная депривация зрения для моделирования соревновательной деятельности «незрячего» спортсмена в легкой атлетике

Эта же подгруппа включает в себя виды соревновательной и (или) учебно-тренировочной деятельности с искусственной иммобилизацией суставных движений человека. Фиксацию звеньев, исключающую те или иные суставные движения в локтевом, плечевом, коленном и других суставах, можно осуществить с помощью резинового или эластичного бинта (рис. 9.4).

Выполнение двигательной деятельности с искусственной иммобилизацией тех или иных суставных движений может использоваться для моделирования условий соревнований или учебно-тренировочной работы в таких паралимпийских видах спорта, как плавание, легкая атлетика, лыжный спорт и др.

Применяя костыли и иммобилизацию коленного сустава, можно смоделировать соревновательную деятельность «футболистов с ампутациями» нижних конечностей (рис. 9.5).

Моделирование ограничений двигательной деятельности студентов можно осуществлять с помощью использования специальных технических средств перемещения инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата и особых условий соревновательной деятельности (вторая подгруппа второй группы профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности рассмотренной в предыдущем параграфе классификации).

а

б

Рис. 9.4. Искусственная иммобилизация суставных движений в коленном (а) и плечевом (б) суставах

Рис. 9.5. Моделирование соревновательной деятельности с иммобилизацией суставных движений в коленном суставе (футбол для лиц с «ампутированными» нижними конечностями)

Особенно большие возможности возникают для моделирования соревновательной или учебно-тренировочной работы с использованием технических средств для передвижения спортсменов-инвалидов. Прежде всего это инвалидные гоночные коляски для легкой атлетики; коляски для игры в баскетбол, теннис, регби; коляски для фехтования и спортивных танцев; санок для хоккея с шайбой и гонок на льду; санки для лыжных гонок; монолыжи (бобы) для сидячих спортсменов – горнолыжников и др.

На рис. 9.6 показан фрагмент соревнований по легкой атлетике на инвалидных колясках, проводившихся среди здоровых студентов во время финальных состязаний I Всероссийской универсиады лиц, осваивающих специальность «Адаптивная физическая культура».

На рис. 9.7 представлены условия ограничения движений спортсменов с помощью специальных сидений, используемых в легкоатлетических метаниях во время соревнований среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, а на рис. 9.8 продемонстрирован фрагмент игры в волейбол сидя, где ограничения на движения студентов задаются самими условиями состязаний и правилами соревнований по данному виду адаптивного спорта, входящего в программу Паралимпийских игр.

Рис. 9.6. Соревнования по легкой атлетике с использованием инвалидных колясок

Рис. 9.7. Применение специальных сидений для легкоатлетических метаний для ограничения движений студентов

Рис. 9.8. Игра в волейбол сидя как способ ограничения двигательной деятельности студентов

В третьей группе профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности студенты участвуют в совместных со спортсменами-инвалидами мероприятиях, выполняя роль партнера или соперника. В этой связи необходимо упомянуть о волонтерской деятельности студентов, являющейся важным этапом становления их профессионального мастерства, и в частности своеобразной «ступенькой» к профессионально-ориентированным видам соревновательной и учебно-тренировочной деятельности.

В заключение необходимо отметить, что использование тех или иных групп профессионально-ориентированных видов соревновательной и учебно-тренировочной деятельности целесообразно при прохождении всех физкультурно-спортивных технологий, рассматриваемых в данном учебнике.