4.1. Структурные компоненты проявления интеллектуальных способностей подростка к спортивной деятельности
4.1. Структурные компоненты проявления интеллектуальных способностей подростка к спортивной деятельности
Начало большого озера – незначительный источник.
Конфуций
Процесс осуществления спортивной деятельности подростком актуализирует те или иные виды интеллекта, задействует проявление интеллектуальных способностей, которые обеспечивают ее успешность. Каким же образом они проявляются: самостоятельно или вступают в сложные взаимосвязи? И от чего это зависит?
Прежде всего, актуализация видов интеллекта зависит от характера интеллектуальной задачи, решаемой юным спортсменом. Определенная задача имеет ту или иную степень сложности и побуждает юного спортсмена решать ее посредством проявления единичной или комплексных способностей, вступающих в определенную иерархически организованную взаимосвязь.
Кроме того, проявление видов интеллекта в процессе интеллектуальной активности подростка зависит от методологических подходов к рассмотрению проблемы и степени ограничения области исследования. Например, если мы рассматриваем все статистически значимые взаимосвязи с позиции системно-структурного подхода и раскрываем сам процесс актуализации интеллектуальных способностей, обусловленный целью и задачами деятельности, то те или иные виды интеллекта и их компоненты, задействованные в решении интеллектуальных задач, могут иметь влияние на качество исполнения деятельности, и выстраиваются в определенной смысловой взаимосвязи, как оказывающие непосредственное и опосредованное влияние (рис. 3а).
Рис. 3. Подходы к рассмотрению вопроса о соотношении видов интеллекта, обеспечивающих эффективную спортивную деятельность подростка
Если же нас интересует характер взаимовлияния одного или двух условно выделенных видов (компонентов) интеллекта на успешность деятельности, то мы не принимаем во внимание влияние других видов интеллекта, поскольку это не является предметом нашего исследования (рис. 3б). Мы исследуем только часть в целом. Например, мы хотим узнать, как влияет скорость принятия решения (специфика когнитивных процессов, стилевые особенности мышления) на эффективность интеллектуальной активности (рис. 3).
Таким образом, эффективность спортивной деятельности подростка зависит не только от формального течения интеллектуальной активности как процесса, а от целесообразного привлечения тех или иных видов интеллекта. Определение в целом той части, которая оказывает непосредственное влияние в решении интеллектуальной задачи, и позволяет задействовать необходимый ресурс.
В последние годы, по мнению А. И. Савенкова (2011), возрос интерес исследователей к неакадемическим формам интеллекта: социальному интеллекту, эмоциональному интеллекту и практическому интеллекту, которые, по мнению ученых, обеспечивают максимальную реализацию личности и успех в жизни и профессиональной деятельности и дают более точную картину потенциала личности. Залогом успешного функционирования человека в изменяющихся современных обстоятельствах является выработка поведенческих сценариев, отвечающих новой социальной действительности и ожидаемых действий в реальном мире.
На рис. 4 представлены виды интеллекта, проявляющиеся в условиях спортивной деятельности и оказывающие влияние на ее эффективность.
Например, мы рассматриваем особенности принятия решения юными спортсменами и пытаемся понять причины успешного и неуспешного решения задачи. Так, на скорость и адекватность принятия решения могут влиять полярные виды интеллектуальных способностей: 1) предпосылки к интеллектуальной активности – специфика психофизиологического состояния; 2) социальный интеллект. В конечном итоге чем меньшее отрицательное влияние оказывают данные особенности интеллекта на качество принятия решения, тем выше помехоустойчивость юного спортсмена.
Рис. 4. Обобщенное представление о соотношении видов интеллекта юного спортсмена, обеспечивающих готовность к осуществлению спортивной деятельности
Данный текст является ознакомительным фрагментом.