Критерий стабильности достижений

Преимущества при отборе дают тем юным спортсменам, которые:

– обнаруживают большую способность к стабильным достижениям на соревнованиях, а также способность устанавливать на крупных соревнованиях новые рекорды или высшие достижения; частными проявлениями этих способностей будут: более стабильный уровень совершенства техники и тактики, а также более устойчиво выраженные специфические физические способности, благодаря чему постоянно развиваются достижения,

– показывают от обследования к обследованию высокую преемственность положительных оценок медико-функциональных параметров достижений,

– обладают в психологическом отношении стабильной повышенной готовностью;

Это проявляется главным образом в более устойчивом целесообразном поведении перед соревнованиями и во время соревнований, в повышенной устойчивости к психической нагрузке (96).

Имеет смысл прослеживать динамику обучаемости, которая выражается в темпах прироста объективных показателей успешности обучения. Величину прироста обычно вычисляют по формуле Bryde

где V₁ и V₂ – исходный и конечный результаты, а W – величина прироста.(28)

Виды отбора такие же, как и на предыдущем этапе.

Медико-биологический отбор выявляет отклонения в здоровье учащихся спортивных школ, какие не были выявлены ранее, а также, которые может быть появились в процессе профессионального занятия спортом.

В программах ДЮСШ по многим видам спорта есть контрольные нормативы по физической и технико-тактической подготовке по возрастам от поступления юного спортсмена в спортивную школу до ее окончания.

Физиологические и биохимические исследования отслеживают, как юные спортсмены адаптируются к возросшим нагрузкам, как они восстанавливаются после них, также определяется потенциал резервных возможностей организма.

О психологических исследованиях в теннисе знаменитый тренер Шамиль Тарпищев сказал в интервью следующее:

«Существует также психологическое тестирование, которое позволяет определить, склонен ли ребенок, например, к творческой работе, есть ли у него нацеленность на результат. Ведущие теннисные академии мира не берут детей с нацеленностью на деньги – из них, как правило, хороших спортсменов не получается. Но если есть стремление быть первым, то в психологическом плане этот человек уже представляет интерес. А поставить точный «диагноз» – будет ребенок играть или нет – можно к 12 годам».

После освоения базовых элементов формируется индивидуальный стиль деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности – характерная для данного индивида система навыков, методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение.

В спортивных играх занимающиеся начинают разделяться по игровым амплуа: нападающий, защитник, вратарь т. д. В разноплановых видах спорта, например, таких, как легкая атлетика сначала выбирается ее вид, а затем происходит внутренняя специализация. К примеру, в легкоатлетическом беге спортсмены делятся на спринтеров, стайеров, или бегунов на средние дистанции. Внутри выбранной специализации также происходит индивидуализация стилей деятельности.

Выбор индивидуального стиля зависит от многих причин: весоростовых показателей, соматотипа, технико-тактических, физических и функциональных возможностей, от типа темперамента, черт характера, личных предпочтений, или даже моды.

Так, в боксе различают атакующий и контратакующий стиль.

Боксер контратакующего стиля должен обладать следующими характеристиками:

– антропометрические данные спортсмена (относительно высокий рост и длина конечностей);

– типологические свойства НС (сила, уравновешенность, подвижность нервных процессов);

– волевые качества (целеустремленность, выдержка и самообладание);

– физические качества (время реакции, быстрота боевых действий, реакция на движущийся объект, реакция предугадывания);

– устойчивость сенсомоторных реакций;

– технико-тактический арсенал – это длинные удары, хорошее передвижение, приемы защиты – с использованием рук, соблюдение оптимальной дистанции;

– специализированные чувства (чувства дистанции и времени удара) и др. (48).

В фехтовании на стиль деятельности рапиристов влияют такие индивидуально-типологические особенности, как экстравертированность—интровертированность. В боевом арсенал экстравертов атакующие действия занимают 55 % от общего объема применяемых средств, что дает основание отнести их к атакующему боевому типу фехтовальщиков, а интровертов к типу бойцов активной обороны, так как объем атакующих действий у них составляет 36 % (68).

Заслуженный тренер Озолин Н. Г. рекомендует тренерам завести журнал, в который нужно заносить все интересующие данные о каждом ученике. Среди них – условия жизни спортсмена: состав семьи, средний заработок на человека, условия квартиры.

Нужно отметить также условия работы ученика, его учебы, отдыха, количество часов свободного времени, чем увлекается спортсмен помимо спорта. На основании наблюдений надо сказать о моральных и волевых качествах ученика (дисциплина, трудолюбие, настойчивость, коллективизм, смелость, воля, бойцовские качества и др.). Надо также оценить возможности нервной деятельности (59).

Исследователь профессионально важных качеств В. Л. Марищук пишет о динамике моральных качеств: «Некоторые личностные, психические и психомоторные качества в школьном возрасте весьма динамичны, а другие стабильны. Так, довольно устойчивыми (часто от 3-го до 10-го класса) являются такие личностные черты, как честность – лживость, трудолюбие-лень, коллективизм-эгоизм, дисциплинированность-неисполнительность), сохраняющиеся у 42–65 % обследованных лиц». (51).

Таким образом, степень развития моральных качеств можно оценить уже в детском возрасте.